LINGUISTIC AND HUMANITARIAN COMPETENCE OF FUTURE ENGINEERS: THE PHILOSOPHICAL AND ANTHROPOLOGICAL ASPECT
DOI:
https://doi.org/10.24919/2413-2039.10/42.199852Ключові слова:
лінгвогуманітарна компетентність, вербальний інтелект, креативний інтелект, професійний розвиток, філософсько-антропологічний аналізАнотація
ШАРГУН Тетяна – доктор педагогічних наук, доцент, завідувач кафедри «Гуманітарної та соціально-економічної підготовки», Львівська філія Дніпровського національного університету залізничного транспорту імені академіка В. Лазаряна, вул. І. Блажкевич, 12а, Львів, 79052, Україна
E-mail address: t.shargun@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6014-4941
ResearcherID: https://publons.com/researcher/2146746/tetyana-shargun/
ПОЦЕЛУЙКО Андрій – кандидат філософських наук, доцент кафедри «Гуманітарної та соціально-економічної підготовки», Львівська філія Дніпровського національного університету залізничного транспорту імені академіка В. Лазаряна, вул. І. Блажкевич, 12а, Львів, 79052, Україна
E-mail address: senjababuin@gmail.com
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-1078-7615
ResearcherID: https://publons.com/researcher/2168352/andriy-potseluiko/
To cite this article: Sharhun, T., & Potseluiko, A. (2020). Linguistic and humanitarian competence of future engineers: the philosophical and anthropological aspect. Human Studies. Series of Pedagogy, 10/42, 122‒134. doi: https://doi.org/10.24919/2413-2039.10/42.199852
Article history
Received: February 10, 2020
Received in revised form: March 7, 2020
Accepted: March 11, 2020
Available online: April 28, 2020
Journal homepage:
p-ISSN 2313-2094
e-ISSN 2413-2039
© 2020 The Authors. Human studies. Series of Pedagogy published by Drohobych Ivan Franko State Pedagogical University & Open Journal Systems. This is an open access article under the CC BY-NC-SA 4.0 license (http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/).
У статті на основі аналізу наукових джерел та емпіричного матеріалу розкрито теоретичні засади формування лінгвогуманітарної компетентності студентів технічних закладів вищої освіти як вагомого чинника особистісного розвитку. Лінгвогуманітарну компетентність фахівця з вищою технічною освітою визначено як інтегративну динамічну структурно-рівневу якість особистості, що поєднує сукупність лінгвістичних, гуманітарно-комунікативних і соціокультурних компетенцій, комунікативних і пізнавальних здібностей. Показано, що процес особистісного розвитку полягає передусім у якісних змінах психічної діяльності, формуванні нових якостей особистості. Досліджено роль компетентнісного підходу в організації освітнього процесу вищої школи. На перше місце поставлено вміння розв’язувати проблеми, що виникають у пізнавальній, технологічній і психічній діяльності, у сферах етичних, соціальних, правових, професійних, особистих взаємовідносин. Констатовано, що лінгвогуманітарні практики є надзвичайно важливими у філософсько-антропологічному контексті як одні з ключових чинників особистісного розвитку. Надано узагальнювальну характеристику різних форм інтелекту. Вказано, що лінгвогуманітарні практики розвивають не лише вербально-лінгвістичний інтелект, але й креативність, тобто здатність користуватися результатами роботи різних видів інтелекту. Висвітлено вплив лінгвогуманітарних наук на соціальну комунікативність майбутніх фахівців, що є важливою для втілення моральних норм як умови соціальної адаптації особистості. Це вимагає удосконалення змісту та процедури освітнього процесу, розвитку пізнавальної самостійності й цілеспрямованості студентів, формування навичок самоосвіти та самокритики, комунікативних умінь.
Посилання
Abdullina, G. (2011). Razvitie intellektualnykh ucheniy budushchego uchitelya v kompetentnostno-orientirovannom obrazovatelnom protsesse vuza [The development of the intellectual teachings of the future teacher in the competence-oriented educational process of the university]. Fundamentalnye issledovaniya – Basic research, 12 [in Russian].
Akhtamyanova, I. (2011). Formirovanie kognitivnoy kultury studentov v usloviyakh kontekstnogo obucheniya [The formation of the cognitive culture of students in contextual learning]. In V. Kalashnikov (Ed.), Kontekstnyy podkhod v psikhologii, pedagogike i menedzhmente – Contextual approach in psychology, pedagogy and management (pp. 158–164). Moscow: MGGU im. M.A. Sholohova [in Russian].
Boychuk, Yu. (2011). Kompetentnisnyy pidkhid [Competency approach]. In V. Lozova (Ed.), Naukovi pidkhody do naukovykh pedahohichnykh doslidzhen – Scientific approaches to scientific pedagogical research (pp. 188–216). Kharkiv: Apostrof [in Ukrainian].
Boyko, O. (Ed.). (2010). Istoriya svitovoyi ta ukrayinskoyi filosofiyi [History of world and Ukrainian philosophy]. Sumy: DVNZ «UABS NBU» [in Ukrainian].
Сhernova, N. (2007). Formirovanie lingvogumanitarnoy kompetentnosti spetsialistov v sisteme vysshego tekhnicheskogo obrazovaniya [Formation of linguistic and humanitarian competence of specialists in the system of higher technical education]. (Extended abstract of Doctor’s thesis). Moscow [in Russian].
Evdoksina, N. (2007). Psikhologicheskie osobennosti izucheniya inostrannogo yazyka studentami tekhnicheskikh vuzov [Psychological peculiarities of foreign language learning by students of technical universities]. Vestnik Astrakhanskogo gosudarstvennogo tekhnicheskogo universiteta – Bulletin of Astrakhan State Technical University, 2, 273–279 [in Russian].
Ivanova, O. (2017). Optimizatsiya protsessa obucheniya inostrannomu yazyku studentov tekhnicheskikh spetsialnostey na osnove lichnostno-orientirovannogo podkhoda [Optimization of the process of teaching foreign students of technical specialties on the basis of a personality-oriented hike]. Lichnost i obshchestvo: nravstvennaya ideya v tsennostnom mire sovremennogo cheloveka: materialy vserossiyskoy nauchno-prakticheskoy konferentsii s mezhdunarodnym uchastiem “Mokronosovskie chteniya-2017” (g. Ekaterinburg, 25 noyabrya 2017 g.) – Personality and society: a moral idea in the value world of modern man: Proceedings of the All-Russian Scientific and Practical Conference with International participation “Mokronosov Readings-2017” (Ekaterinburg, November 25, 2017). (pp. 80–83). Ekaterinburg: UrFU [in Russian].
Khmil, V. (2013). Osvita i kultura u suchasnomu vymiri [Education and culture at the present time]. Hrani, 100, 47–56 [in Ukrainian].
Khmil, V., & Popovych, I. (2019). Philosophical and Psychological Dimensions of Social Expectations of Personality. Anthropological Measurements of Philosophical Research, 16, 55–65. doi: https://doi.org/10.15802/ampr.v0i16.187540.
Krasilnikova, O. (2018). Kompetentnisnyy pidkhid yak osnova filosofiyi osvity [Competency approach as the basis of educational philosophy]. Visnyk Kyyivskoho natsionalnoho torhovelno-ekonomichnoho universytetu – Bulletin of the Kyiv National University of Trade and Economics, 1 (117), 147–155 [in Ukrainian].
Pavlova, T., & Bobyl, V. (2018). The Phenomenon of Negative Emotions in the Social Existence of Human. Anthropological Measurements of Philosophical Research, 14, 84–93. doi: https://doi.org/10.15802/ampr.v0i14.115314.
Polozov, A., & Polozova, N. (2009). Moduli psikhologicheskoy struktury v sporte [Modules of psychological structure in sports]. Moscow: Sovetskiy sport [in Russian].
Seleznev, I. (2012). Innovatsionnoye razvitiye i reforma vysshey shkoly [Innovative development and reform of higher education]. In T. Vlasova (Ed.), Filosofsko-antropolohichni vymiry hlobalnykh transformatsiy – Philosophical and anthropological dimensions of global transformations (pp. 297–301). Dnipropetrovsk: Vyd-vo Makovetskyy [in Russian].
Shcherba, S., Shchedrin, V., & Zahlada, O. (2004). Filosofiya [Philosophy]. Kyiv: MAUP [in Ukrainian].
Tyavlovskaya, T., & Maramygina, T. (2015). Tekhnicheskiy intellekt – odna iz znachimikh sostavlyayushchikh kachestva podgotovki spetsialistov v tekhnicheskom VUZe [Technical intelligence is one of the components of the quality of training of specialists in a technical university]. Innovatsionnye tekhnologii v inzhenernoy grafike: problemy i perspektivy: sbornik trudov Mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferentsii, posvyashchennoy 85-letiyu Novosibirskogo gosudarstvennogo arkhitekturno-stroitelnogo universiteta (Brest, Novosibirsk, 27 marta 2015 g.) ‒ Innovative technologies in engineering graphics: problems and Prospects: Proceedings of the International Scientific and Practical conferences, dedicated to the 85th anniversary of the Novosibirsk State University of Architecture and Civil Engineering (Brest, Novosibirsk, March 27, 2015). (pp. 272–275). Novosibirsk. Retrieved from http://ng.sibstrin.ru/brest_novosibirsk/2015/doc/062.pdf [in Russian].
Viktorov, V., & Prykhodko, V. (2012). Reformuvannya vyshchoyi shkoly v Ukrayini na rivni mikropedahohiky [Higher education reform in Ukraine at the level of micro-pedagogy]. In T. Vlasova (Ed.), Filosofsko-antropolohichni vymiry hlobalnykh transformatsiy – Philosophical and anthropological dimensions of global transformations (pp. 284–296). Dnipropetrovsk: vyd-vo Makovetskyy [in Ukrainian].
Voropayeva, V. (2008). Antropolohichni zasady doslidzhennya lyudyny yak tsilisnoyi istoty: teoretyko-metodolohichnyy analiz [Anthropological foundations of the study of man as a whole being: theoretical and methodological analysis]. In V. Voronkova (Ed.), Humanitarnyy visnyk Zaporizkoyi derzhavnoyi inzhenernoyi akademiyi – Humanitarian Bulletin of Zaporizhzhya State Engineering Academy (pp. 169–176). Zaporizhzhya: ZDIA [in Ukrainian].
##submission.downloads##
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2020 Людинознавчі студії. Серія Педагогіка
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Розробляючи положення видавничої політики збірника фахового наукового видання Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка Людинознавчі студії. Серія Педагогіка, редакція спиралась на рекомендації Комітета з етики публікацій – Committee on Publication Ethics (COPE), досвід роботи українських і закордонних наукових товариств, організацій та редакцій наукових видань, а також керувалась Етичним кодексом ученого України. Суспільство має бути впевненим у чесності науковців та достовірності результатів їхніх досліджень. На жаль, в багатьох країнах спостерігалися серйозні порушення етики, які підірвали авторитет науки та довіру суспільства до вчених. Щоб запобігти такому розвиткові подій в Україні, всі науковці мають усвідомлювати важливість високоетичної поведінки та свою відповідальність за формування громадської думки щодо науки.
Етичні зобов’язання авторів
- Основний обов’язок автора полягає в тому, щоб надати точний звіт про проведене дослідження, а також об’єктивне обговорення його значущості. Автори повинні представити свої результати чітко та однозначно, так що їхні висновки можуть бути підтверджені іншими вченими, без підробки отримання даних або неналежного маніпулювання ними.
- Автори статей несуть усю повноту відповідальності за зміст статей і за сам факт їх публікації.
- Автор повинен цитувати ті публікації, які здійснили визначальний вплив на сутність роботи, що викладалася, а також ті, які можуть швидко познайомити читача з більш ранніми роботами, важливими для розуміння цього дослідження. Необхідно також належним чином вказувати джерела принципово важливих матеріалів, використаних у цій роботі, якщо ці матеріали не були отримані самим автором.
- Недопустимим є представлення плагіату в якості оригінальної роботи та подання до публікації раніше опублікованої статті. У випадках виявлення зазначених фактів відповідальність несуть автори наданих матеріалів.
- Співавторами статті мають бути все ті особи, які доклали значний науковий внесок у представлену роботу і які розділяють відповідальність за отримані результати. Автор, який представляє рукопис до публікації, відповідає за те, щоб до списку співавторів були включені тільки ті особи, які відповідають критерію авторства та бере на себе відповідальність за згоду інших авторів статті на її публікацію в журналі.
- Автори повинні повідомити редактора про будь-який потенційний конфлікт інтересів, на які могла б вплинути публікація результатів, що містяться в цьому рукописі.
- Автори повинні чітко вказати джерела всієї процитованої або представленої інформації та мають належним чином оформити посилання на літературні джерела, що використані у роботі, відповідно до вимог APA.
- Редколегія має право відмовити у публікації статті за умов недотримання вимог редакції.
Угода про публікацію та авторські права
Ця угода про публікацію та авторські права («Угода») регулює процедуру подання рукопису праці під назвою _______________________________________________________
Сторонами цієї Угоди є:
________________________________________ (одноосібно або у співавторстві, далі – «Автор»)
та Дрогобицький державний педагогічний університет імені Івана Франка, видавець та власник авторських прав на збірник Людинознавчі студії. Серія Педагогіка в особі ректора п. Скотної Н.В. (далі – «Видавець»).
1. ЛІЦЕНЗІЯ НА ВИКОРИСТАННЯ АВТОРСЬКОГО ПРАВА
a) Автор надає Видавцю безоплатну глобальну невиключну ліцензію на публікацію, відтворення, демонстрацію, розповсюдження та використання Статті у довільній формі та на будь-якому носії, повністю або частково, окремо або як частини колективної праці, у тому числі, невиключну ліцензію на публікацію Статті у випуску Публікації, копіювання та розповсюдження індивідуальних передруків Статті, відтворення Статті у повному обсязі в інших публікаціях та відтворення і розповсюдження Статті або анотації до неї у комп'ютерних системах пошуку інформації. Автор зберігає всі авторські права на Статтю (або частину, написану Автором) та всі інші права, які прямо не згадані у цій Угоді.
б) Автор надає Видавцю право передавати на умовах субліцензії або в інший спосіб будь-які ліцензії, надані Видавцю відповідно до цієї Угоди.
в) Повторна публікація. Автор зобов’язаний вимагати згадування Видавця як першовидавця Статті при перевиданні її у будь-якій іншій публікації за згодою Автора. Якщо Видавець уповноважує будь-яку іншу сторону перевидати Статтю згідно з умовами пунктів 1 (а) та 1 (б) цієї Угоди, Видавець зобов’язаний вимагати, щоб ця сторона гарантувала згадування Автора як Автора Статті.
2. РЕДАГУВАННЯ СТАТТІ
Автор дає згоду на редагування Видавцем Статті відповідно до вимог Публікації. У тій мірі, у які правки Видавця прирівнюються до об’єктів інтелектуальної власності, Видавець надає всі права на такі правки Автору. Видавець погоджується на публікацію Статті за умови, що Стаття, у її кінцевому вигляді, є прийнятною як для Автора, так і для Видавця.
3. ГАРАНТІЇ
a) Автор гарантує, що, наскільки йому відомо, Стаття не принижує людської гідності, не посягає на приватне життя і жодним іншим чином не порушує прав людини. Автор зобов'язується звільнити і убезпечити Видавця від таких претензій.
б) Автор гарантує, що Автор має усі необхідні повноваження для підписання цієї Угоди та надання ліцензій, передбачених цією Угодою.
в) Автор гарантує, що Стаття, надана Видавцю, не була опублікована раніше.
4. ТЕРМІН ДІЇ
a) Ця Угода залишається чинною упродовж терміну дії авторських прав на Статтю відповідно до законів про захист авторських прав у кожній країні.
5.ГОНОРАР
Автор погоджується та визнає, що Автор не отримає жодної оплати від Видавця за використання Статті або ліцензій, наданих відповідно до цієї Угоди, за винятком випадків, якщо протилежне погоджено у письмовій формі в окремому порядку. Видавець публікує Статтю та надає Автору переплетений збірник зі Статею в усталеному форматі. Автор має можливість замовити додаткові копії за свій рахунок до того моменту, як Публікація, в якій міститься Стаття, потрапить в друк.
6. ПОВНОТА УГОДИ
Ця Угода замінює всі без винятку інші угоди, усні або письмові, між Автором та Видавцем щодо предмета цієї Угоди. Ця Угода містить усі гарантії та домовленості між сторонами стосовно Статті, і кожна сторона визнає, що не існує жодних інших тверджень, спонукань, обіцянок чи угод з боку або від імені будь-якої зі сторін, за винятком гарантій та домовленостей, що містяться у цій Угоді.
Автор(и):_________ Ректор: Скотна Н.В.,ДДПУ ім. Івана Франка
Підпис:___________ Підпис:______________________
Дата:_____________ Дата:________________________
